一、交通运输工程实验教学的质量标准
结合交通运输类专业的国家工程教育专业认证的12条要求和标准，以能力要求为核心，提出了本实验教学中心的实验教学质量标准。
交通运输工程实验教学质量标准
实验类型 | 能力目标 | A级标准 | C级标准 |
演示性实验 | 培养观察和理解能力 | 主动观察、积极思考，掌握实验步骤，了解关键环节和难点，理解实验原理 | 观察仔细、掌握关键的操作步骤和难点，了解实验原理 |
体验性实验 | 培养操作技能、规范态度 | 能熟练地操作设备，过程规范 | 能独立完成多数环节，过程基本规范 |
验证性实验 | 培养基本实验能力 | 设备操作规范；实验内容完整；实验结果正确 | 需少量提示才能完成设备的操作；实验内容有少量非关键性的缺失，经提示后能补足；实验结果存在少量问题，经提示后能修正。 |
设计性实验 | 培养独立思考能力、专业应用能力、技术组织能力、创新思维 | 实验方案的参数合理；设备操作规范；实验内容完整；过程准确无误；实验数据翔实；实验结果符合常理；实验报告表达通畅 | 实验的设计方案基本合理，少量非关键环节考虑不充分；需要少量提示才能完成设备的操作；实验内容有非关键性型的少量缺失，经提示后能补足；实验结果存在少量问题，经提示后能发现问题所在。 |
综合性实验 | 培养工程应用能力、综合分析能力、技术组织能力、创新思维 | 实验的设计方案合理，考虑全面；设备操作规范；实验内容完整；过程准确无误；实验数据翔实；实验结果符合常理；实验报告表达通畅，内容完整 | 实验的设计方案基本合理，少量非关键环节考虑不充分；需要少量提示才能完成设备的操作；实验内容有少量非关键性缺失，经提示后能补足；缺失少量的原始数据；实验结果存在少量问题，经提示后能发现问题所在；实验报告表达局部不通顺，主要内容完整 |
基于上述实验教学评价标准，针对三大类实验教学分别采用如下的评价和考核体系：
（1）科学基础类实验项目：由学生操作实验，撰写实验报告。根据操作步骤、实验结果、个人体会等内容进行评价。
（2）专业内涵类实验项目：由学生结合多项基础类实验结果完成综合性实验或整体性设计，根据综合设计成果、工程性能实验结果等进行评价。
（3）创新素养类实验项目：学生参与生产操作实验的，撰写实验报告；参与创新课题实验的，撰写研究论文，形成相关作品。根据实验记录、现场实验结果、综合创新成果等内容进行综合评价。
二、教学质量保障制度措施
（1）以满足工程教育认证的理念与要求为基本条件
本实验教学中心支撑的本科专业均为卓越工程师教育培养计划专业，需按照国家工程教育专业认证的要求进行建设。因此，本实验教学中心质量保障制度的制定，以国家工程教育专业认证要求的质量保障制度为基本体系，在此基础上进行专业的强化。
专业认证要求的人才培养质量保障体系框架
（2）交通运输工程学科及专业特色的实验教学质量保障体系
在专业认证质量保障体系及学校实验教学的质量保障体系下，实验教学中心制定了对接学校人才培养理念、专业人才培养理念和目标，覆盖实验教学体系制定、实验教学课程与项目建设、实验项目成绩考核与评定、实验教学监督与反馈等内容的质量保障体系和制度。同时在实验教学中，配以足够的设备和技术保障，以及执行开放运行机制，以满足高质量实验教学的要求。
实验教学中心的质量保障体系框架
（3）多层次的实验教学监督与反馈机制
实验教学中心分四部分进行实验教学质量的监督和反馈，包括实验督导教学检查、在校学生评价、毕业生评价和用人单位评价四个组成部分，并及时向实验教学中心反馈意见和建议。
实验教学中心的所有实验项目每个学期都接受院校两级实验教学督导的教学检查。督导根据实验教学大纲、实验形式、实验效果等进行评价，并向实验教学中心反馈意见。
学院每年组织力量对实验教学的效果进行在校学生、毕业学生和用人单位的问卷调查。根据问卷及时分析调查结果，对学生和教师提出的相关实验教学中心存在的问题和建议逐条梳理。
督导和调查得到的意见和建议，反馈到实验教学中心，并形成反馈整改和提升报告，由中心主任召集专业负责人、实验项目课程教师和实验指导教师，落实整改和提升。
（4）实验教学方式方法的改革创新
本中心长期重视实验教学方式方法的改革创新。2013-2017年期间，本中心教师从实验课程的内容、教学方法、开放实验的管理等方方面面积极开展研究，共承担各级实验类教改项目24项，实践类项目5项，发表实验教改论文30篇，并将研究成果用于平时的实验教学中，促进学生切实提高有关的科学素养和实验能力。
